Las nuevas tecnologías entran en las aulas, y lo que para muchos, en un principio, podría ser un obstáculo en la concentración de los alumnos o en su aprendizaje, resulta en la práctica un punto clave, y la solución, para mejorar la motivación y participación del alumnado en clase, según los expertos.
Así, «la Educación va hacia el nuevo concepto de Aula 2.0», comentó el profesor del Departamento de Tecnología Educativa de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), Pere Marquès Graells, quien añadió que esta definición se refiere a una clase que tenga una pizarra digital interactiva (PDI), un ordenador portátil por cada alumno, conexión a Internet, y algunos periféricos como el lector de documentos, «que tiene posibilidades fantásticas como el ahorro de tiempo, ya que los alumnos pueden poner sus libretas sobre el lector y en la pizarra se verán sus deberes, sin necesidad de que pierdan tiempo en copiarlo en la pizarra».
Según Marquès Graells, habría que hacer una diferencia entre la PDI y la pizarra digital (PD) que únicamente constaría de un proyector, un ordenador y conexión a Internet. «Si no se dispone de dinero, por muy poco valor económico podemos tener en el aula la ventaja de una gran pantalla de ordenador conectada a Internet, a la que yo denomino 'ventana mágica' ya que llamas al 'genio Google' y tienes toda la información al instante y de diferentes formatos distintos como fotos, vídeos, gráficos, etcétera...», informó el profesor de la UAB.
Claves del éxito
En este sentido, en la ponencia denominada 'Claves del éxito para un buen uso de la pizarra digital, las aulas 1:1 y la Web 2.0', el docente de la Autónoma explicó que estas nuevas aplicaciones «pueden ayudar a que el alumnado tenga más interés y motivación, dos características que son motores del aprendizaje. También, tratan la diversidad, aumentan la información en cuestión de momentos, facilitan potentes canales de comunicación que ayudan a la interrelación en la clase. Eso sí, bien utilizados ya que a veces se usan mal».
Otra de las herramientas tecnológicas que enumeró el experto en su ponencia fue la Web 2.0, concepto que engloba las posibilidades que tiene la Red gratuitas y accesibles para todos. «Con estas aplicaciones, como son los blog, foros o diarios digitales, donde se difunden materiales o presentaciones multimedia, los estudiantes pueden comentar y hablar sobre los trabajos de los demás compañeros y fomentar un intercambio que enriquezca y genere debate», dijo el experto que incidió en que «las redes sociales son el máximo exponente de esta interacción donde en un mismo espacio virtual las personas comparten opiniones, fotos, comentarios, etcétera...».
Por otro lado, Marquès Graells hizo especial hincapié en que «no hay que usar todo el tiempo la pizarra y los ordenadores, esto sería un error ya que no todas las asignaturas requieren el mismo tipo de información y prácticas, y no en todas se utilizaba de la misma manera la pizarra de tiza o las libretas». Además, las nuevas tecnologías pueden facilitar las exposiciones de los alumnos en clase, «hecho que mejoraría su capacidad de expresión oral, y anularía los trabajos copiados del 'Rincón del vago' ya que tendrían que hacer una síntesis del tema y comentarlo», apostilló el docente.
En cuanto al lado negativo del uso de Internet en las aulas, Marquès Graells especificó que el principal problema podría ser la libertad que tienen los estudiantes para navegar por la Red. A este respecto, «el profesorado puede utilizar el sistema de control de aula para saber qué recorrido hace cada ordenador de la clase y prohibir algunos accesos», dijo.
De este modo, en el marco del 'Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: la Web 2.0', que empezó el pasado lunes 30 de noviembre y finaliza hoy en Málaga, el profesor de la Universidad Autónoma de Barcelona apostó por que los estudiantes tenga roles, «entre ellos el de profesores, explicando el tema, y buscadores de recursos».
